2022教育硕士考研：教育心理学-认知方式差异与教育-教育学-中公考研网校

认知方式差异与教育

(L：2017-河南师大、广西师大)

(一)认知风格

(M：2019-山东师大)

认知风格也称认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。研究较多的是场独立认知方式与场依存认知方式，冲动型认知方式与反思型认知方式，系列性和整体性等方面。不管个体偏爱哪种认知方式，它们都没有优劣好坏之分。

1. 场独立型与场依存型(赫尔曼·维特金的研究)

分类依据：认知加工中对客观环境所提供线索的依赖程度

场独立型与场依存型对比

1. 冲动型与反思型(杰罗姆·卡根)

分类依据：概念速度，即信息加工，形成假设，解决问题过程的速度和准确性。

冲动型与反思型对比

1. 系列性和整体性

采取整体性策略的学生在从事学习任务时，倾向于对整个问题将涉及到的各个子问题的层次结构以及自己要采取的方式进行预测，视野较宽。采取系列性策略的学生，把重点放在解决一系列子问题上，十分重视逻辑顺序。这两种策略是学生思维方式与问题解决方式表现出来的最基本、最重要的差异。

2. 深层加工与表层加工

学生对信息进行加工的深度存在两种方式，一种是深层加工，另一种是表层加工。深层加工指深刻理解所学内容，将所学内容与更大的概念框架联结起来，以获取内容的

深层意义。表层加工指记忆学习内容的表面信息，不将它们与更大的概念框架联结起来。

3. 聚合式思维和发散式思维

聚合思维是指从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式。聚合思维法是把广阔的思路聚集成一个焦点的方法，又称为求同思维法、集中思维法、辐合思维法和同一思维法等。

发散思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式。

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