2022教育学考研知识点：知识的理解-教育学-中公考研网校

知识的理解

一、知识理解的类型

广义的知识理解是指揭露事物本质的过程，是个体逐步认识事物的联系、本质和规律的一种思维活动。狭义的理解是利用已有的知识去认识新事物，或把某个具体的事物纳入相应的概念和法则中去。一般所说的知识理解主要指学生运用已有的经验、知识去认识事物的种种联系，直至认识其本质、规律的一种逐步深入的思维活动，是学生掌握知识过程的中心环节。

陈述性知识的理解，包括对言语、符号的理解;对概念的理解;对科学原理的理解。程序性知识的理解：是指对按一定的步骤和程序进行的操作活动的理解。

二、知识理解的过程

维特罗克：对理解的生成过程作了深入的分析、解释。理解不是简单的单向的信息流程(从感觉登记到长时记忆)，而是新信息与长时记忆内容之间的双向的相互作用的过程。记忆是知识获得中的一种重要的活动，但理解更为核心的是认知线索。

另一种观点：知识理解是通过教材的直观(感性认识)和教材的概括(理解认识) 两环节来完成的。在学校情境中，学生掌握知识是从理解学科基本概念和规则开始的。

三、影响知识理解的因素

(一)外部因素

1. 学习材料的内容与形式

学习材料的意义性(有意义的学习材料应该逻辑的、清晰地表达某种意义)、内容的具体程度(具体的、形象的、与生活经验更为接近，如植物的花;分子式)、相对复杂性和难度等(涉及因素少、概念之间关系直接)等都会影响到学习者对知识的理解。学习材料的呈现形式也会影响学习者的理解，当内容较为抽象时，实物、模型、计算机等可以起到很好的辅助作用。

2. 学习情境

学习的情境如学习时的场所、环境的布置、教学或测验人员等的相似性，都能成为学生学习、迁移时的线索，从而影响学生对知识的理解。

3. 教师的言语提示与指导

教师在教学时有意识地引导学生发现不同知识之间的关系，启发学生总结概括，指导学生监控自己的学习或教会学生如何学习，对学生的学习有直接的影响。

(二)内部因素

1. 学习者原有的知识经验

在学习知识的过程中，个体接受的速度和程度都有不同，除去智力因素外，主要是因为学生本身具备的先前知识经验不同。学生的先前知识经验和年龄、思维发展阶段、经历相关，年龄越大，经历越广，先前知识经验越丰富，相应地，在建构知识的过程中，就越能把新知识与旧知识经验联系起来。

2. 学习者的认知结构

在学习中，这种由知识经验组成的心理结构的质量，如知识经验的准确性、知识经验间联系的丰富性和组织性等都影响学生在学习新知识、解决新问题时提取已有知识经验的速度和准确性。

3. 学习者的能力水平

学生的认知发展水平、言语能力会影响学生对知识的理解

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