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2022教育学考研知识点:有关能力的基本理论

来源:中公考研网校 更新时间:2021年12月17日 11:41:23

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有关能力的基本理论

一、传统智力理论

(一)二因素论

斯皮尔曼(C.Spearman,1927)认为智力由两种因素组成:分别为一般因素(G),特殊因素(S)。

1. 一般因素

智力的基础,主要是推理因素,表现在一般性的活动上。

2. 特殊因素

表现在特殊性的活动上,比如在语文、数学等活动的学习中都分别相应有某一特殊因素。

一般能力是特殊能力的重要组成部分;另一方面,特殊能力的发展有助于一般能力的发展。

(二)卡特尔智力理论

卡特尔(Raymond Cattell,1963)提出了晶体智力和流体智力理论。

1. 流体智力

流体智力指一般的学习和行为能力,由速度、能量、快速适应新环境的测验度量。流体智力对不熟悉的事物,能以迅速准确的反应来判断其彼此间的关系,受先天遗

传影响较大,随年龄的老化而减退,一般人在 20 岁以后,流体智力的发展达到顶峰,30 岁以后随着年龄的增长而降低。

2. 晶体智力

晶体智力指从社会文化中习得的解决问题的方法进行应用的能力,已获得的知识和技能,由词汇、社会推理以及问题解决等测验度量。

晶体智力是通过掌握社会文化经验而获得的智力。在人的一生中一直在发展,它与教育、文化有关,并不因年龄增长而降低,只是到 25 岁以后,发展的速度渐趋平缓。

(三)智力群因素论

由美国的瑟斯顿提出,认为没有所谓的一般智力与特殊智力,而是七种基本心理能力的组合。这七种心理能力分别为:语词理解、语词流畅、数字运算、空间能力、联想记忆、知觉速度、推理能力。

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