2022考研333教育硕士：教育心理学-罗杰斯的学习与教学观-教育学-中公考研网校

2022考研人要开始复习专业课了哦！2022考研人想要脱颖而出，必须具有广阔全面的专业知识、扎实的基础和有效的方法，尤其要系统地掌握教育学原理、中国教育史、教育心理学和教育研究方法等大纲所规定的教育学基本内容，才能轻松应对2022考研教育学。考研教育学栏目为各位考生提供“2022教育学考研：333教育硕士丨教育心理学知识点”相关2022考研教育学知识点，希望能对各位2022考研人有所帮助，快和中公考研网校一起来看~点击查看：333教育硕士各科知识点汇总>>

罗杰斯的学习与教学观

(L：2018-沈阳师大，2019-云南师大)

(一)知情统一的教学目标观

情感和认知是人类精神世界中两个不可分割的有机组成部分，彼此是融为一体的。

因此教育是要培养“躯体、心智、情感、精神、心力融汇一体”的人，他称之为“全人”。

(二)有意义的自由学习观

罗杰斯认为，学生的学习主要有两种类型：认知学习和经验学习。学习方式也主要有两种：无意义学习和有意义学习。认知学习等同于无意义学习，经验学习等同于有意义学习。

所谓有意义学习，是一种与个人各部分经验都融合在一起，使个人的行为、态度、个性，以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。有意义学习不仅是增长知识，更是要引起整个人的变化，对个人的生存和发展有价值。

罗杰斯倡导自由学习，他认为只要教师信任学生，信任学生的学习潜能，并愿意让学生自由学习，学生在无威胁的环境中其才能得到最大程度的发挥。

(三)以学生为中心的教学观

教师的任务不是教学生学习知识(行为主义)，也不是教学生如何学习(认知主义)，而是为学生提供各种学习资源，提供一种促进学习的气氛，让学生自己决定如何学习。因此学生中心模式又称为非指导教学模式。那么做到以学生为中心需要做到三个条件：

(1) 真诚一致，即在师生关系中，教师应该是表里如一、真诚、完整而真实的人;

(2) 无条件积极关注，即对一个人表示看重、认可、欣赏其价值;

(3) 同理心，即设身处地，感同身受等。

相关课程推荐