19世纪至20世纪教育
导生制 又称贝尔-兰开斯特制。由教师把所教的内容先教给年龄大，学习比较好的学生，然后由这些学生再教给其他学生，这些学生称为导生。这个制度称为导生制。
优点：它解决了教师缺乏的问题，扩大了教育规模，培养了导生，使导生得到了锻炼
缺点：无法保证教育质量，有些导生目中无人。
1870年《初等教育法》
⑴提出在全国各地5-12岁普及义务教育;
⑵国家仍然保留国民教育，特别是初等教育辅助权，监督权;
⑶将全国分成若干学区，每学区建立可征收税收，地方教育局领导地方教育，承认英国私立教育机构，认为这是国家教育的一种类型;
⑷宗教科目与世俗科目分离。
寺子屋：是江户时期民众教育的主要场所，招收小工商业主、农民子弟，6-13岁入学，这里的儿童称为“寺子”。主要的教育内容为3R教育和道德规范;教学方式是个别教学，寺子屋不仅推动了明治维新以前的经济发展，而且为明治维新的思想文化作了准备。
比较欧洲新教育运动和美国进步教育的异同。
⑴相同点：①都把矛头指向了传统教育，批判传统教育观和一些做法②都要求改革，并且进行了实验③都对以前的教育著作深入研究，并在之上提出新的观点④都是有丰富实践经验的教师
⑵不同点：①欧洲重视校园环境，美国偏重课程方法②欧洲注重全面发展，并不偏废知识的传授;美国较极端，忽视了教育中的基本规律。
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