·学习兴趣：学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，这种倾向是和一定的情感体验联系着的。
·产生学习兴趣的因素：
①事物本身的特性
②人的已有的知识经验
③人对事物的愉快情感体验
·增强学习兴趣的三种办法：
①增强教学内容的新颖性和多样性
②善于把教学内容与学生的已有知识经验联系起来
③教学难度水平要适中，使学生在可接受的范围内获得愉快的情感体验
·增强课堂学习动机的有效途径：
①明确课堂学习的目的和意义
②利用灵活的教学方式使课堂教学风趣化
③加强课堂内容的新颖性、形象性和具体性
④充分调动学生在课堂学习中的主动性
⑤及时反馈学生的课堂学习行为
·学习态度：学生的学习态度是学生对学习及在学习情境中所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。
·改变学习态度的途径：
①利用权威改变态度
②通过角色扮演改变态度
③通过认知失调来改变态度
④通过认同和模仿来改变态度
·竞争和合作：竞争和合作是进行班集体或小组学习活动的两个主要手段。
·竞争的消极和积极作用：
积极作用：建立在适当引导和适当学习活动基础上的竞争会使学生的学习充满兴趣和激发性。
消极作用：
①在竞争活动中虽然能涌现出胜利者，但他们毕竟是极少数，大多数学生会产生失败感。
②在人与人的竞争活动中，某些学生们为了取得成功不得不妨碍或防备其他学生。
③经常不断的竞争活动会降低学生学习的内在动机力量。竞争对集体学习活动虽然有很大的消极作用，但我们并不能就此完全取消竞争活动。
·对竞争的积极作用的研究：约翰逊于1974年的研究表明，竞争活动能增强或促进简单的操作和记忆背诵练习活动或与速度有关的操作活动，如拼写、词汇、体育运动技能活动。此外，对那些产生较低焦虑水平的学习任务，如黑板上的学习游戏活动，学生们可以通过竞争活动获得乐趣并产生积极的学习情绪。
·品德的概念：品德，道德品质的简称，在我国又称为德性或品行、操行等等。
·品德的基本心理结构：道德认识、道德情感、道德意志、道德行为技能与习惯这四种相互联系相互制约的心理成分。
·矫正不良品德的心理学依据：
①消除疑惧心理与对立情绪，恢复正常的人际关系
②品德不良青少年的自尊心和集体荣誉感的恢复与培养
③形成正确的是非观念，增强是非感
④增强与诱因作斗争的力量，巩固新的行为习惯
⑤正确把握青少年心理发展的年龄特征与个别差异
⑥奖励与惩罚的运用
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